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從「科學革命結構」看農博會的視覺設計-張子芳
張繼方 寫於 2013年02月25日 10:51
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國立雲林科技大學視覺傳達設計系所  札記卡

演講題目:從「科學革命結構」看農博會的視覺設計 授課教師: 胡文淵

系級:視傳碩一        學號:M10132024      學生姓名: 張子芳

關鍵詞與概念:

《科學革命結構》

典範:(1)學科基質

   (2)典範

   (3)科學典範

   (4)教課書

農業博覽會

再生建築藝術

 

演講要旨:

《科學革命結構》,湯瑪斯.孔恩,提到科學概念演化唯一革命性的進化,並不是緩漸的改變,此一變化過程稱為典範轉移。

典範:

(1)學科基質:學習研究過程中,逐步學會接受的解答問題方式,因而形成日後所從事科學研究的概念架構。

(2)典範:是由實際從事科學明示知識與莫會知識的組合,其中包含實際知識與共享的價值。

(3)科學典範:是科學中最成功的一個範例。

      a.透過範例學習功能中學習。

      b.提供解答的模型。

      c.本身就是評判標準。

(4)教課書:展示科學範例的具體例證。提供所有問題與解答。

為什麼要典範?

永續雲林

如果只是耕作方式改變,那為什麼需要辦農業博覽會?

農業博覽會的核心價值:

吳承儒

http://youtu.be/hZyq5Mcvrec

用藝術喚起被遺忘和遺棄的土地與建築。

雲林超抽地下水導致地層下陷的危險。

雲林農業博覽會。

拐杖(藝術設計,諾亞方舟展示),用拐杖引導雨水地落池中,表示老人細微的吶喊。

延伸思考與問題:

  從「科學革命結構」的角度中,來看農博會的視覺設計,這是從沒想過的觀點,農業與科學到底有怎樣的關聯,在老師的解說下,一個農業博覽會,光是為了淨化水資源,使的可以重複利用,設計是如何龐大,為了能夠節約成本,養地和種植樹木,都是當地材料直接運用,利用植物天生有的過濾功能,將汙水引入,經由曲折的水道、儲水、分流、匯集,讓在最後的水資源已成為淨水,讓水可以繼續灌溉作物,永續利用。

  在影片中,也看到了因為學生不足,即將要關閉的校園,學生與師長利用廢棄的漂流木與資源再利用,和設計師合作,將學校打造成不一樣的美術館,作品中,有孩子們不捨校園與悲傷的吶喊,呼應大眾能夠看見他們。則雲林也有類似的公共藝術,在藝術作品諾亞方舟中,屋外的雨水,因所多拐杖的引導,最終滴落在屋內的水池中,暗喻雲林以老人居多的鄉鎮,他們對社會微小的吶喊,如水滴落水池的聲音。

  在看了這麼多的農業與科技藝術的結合,有時候在創作的過程中,可以利用藝術設計創作,已發觀看的人思考社會議題,呼籲大眾重視。